山東科技大學地科學院本科生姜文瑜發現古生物新屬種——橄欖紋曲師魚
（神秘的山東生姜屬種師魚地球uux.cn報道）據山東科技大學（記者：任波）：“文瑜，我有一個好奇的科技問題，能問下你嗎？大學地科
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2月27日一大早，在山東科技大學地科學院女生宿舍，學院本科生姜文瑜被舍友“盤問”——“你真的本科發現了4.1億年前鴨子吻魚了？”
這是姜文瑜上了微博熱搜以后，經常被周圍朋友們問到的文瑜物新紋曲問題，令她啼笑皆非。發現水文與水資源工程2017級的古生橄欖姜文瑜是學院“劉寶珺地學創新實驗班”的一員，2月26日上了微博熱搜，山東生姜屬種師魚原因是科技2月19日她以第一作者身份發表了論文成果——“發現了古魚王國的新屬種”。
這一切，大學地科得從地科學院的學院創新實驗班說起。
發現最原始的本科鴨吻魚類
姜文瑜沒有想到，有一天自己能和“中國科學家”這個稱呼這么近，文瑜物新紋曲讓她感覺誠惶誠恐。發現
2月25日，中國新聞網以“中國科學家研究新發現4.1億年前最原始鴨吻魚類”為題對姜文瑜的論文成果進行報道，隨后引起《人民日報》和央視等多家媒體廣泛關注報道，
北京西城約美女上門提供高端外圍女真實安排vx《749-3814》提供外圍女上門服務快速選照片快速安排不收定金面到付款30分鐘可到達2月26日這條消息更是一鼓作氣沖上了微博熱搜。
為何做了這個研究？這要追溯到2018年的一天。在地科學院王平麗老師的選修課上，姜文瑜得到了一個消息：有興趣跟著導師做科研的，老師可以幫助聯系導師并推薦。平時比較安靜的姜文瑜不太習慣主動去找老師交流，正好這個機會主動的送到面前——對有科研興趣的學生老師會主動找過來。
那時姜文瑜并不知道，這就是地科學院啟動的創新實驗班。
2015年，山東科技大學地科學院創辦了本科創新實驗班（現名為“劉寶珺地學創新實驗班”），旨在培養具有扎實的專業基礎知識、開闊的國際視野、良好的科學素養、突出的創新思維和創新能力的高級地學人才。通過在低年級本科生中選拔有良好學術素養的學生，實行導師“一對一”指導，強化學生的科技創新能力和工程實踐能力。
對于姜文瑜來說，就是對古生物學感興趣，但天性安靜靦腆的她并不習慣主動和老師交流，讓她去學院主動找老師可是一個大難題。正好學院提供了這個平臺——不需要學生自己單獨去找老師，每一個有興趣的同學都可以通過公開報名，通過選拔進入創新實驗班。
就這樣，姜文瑜跟著王平麗老師學起來，后來王平麗老師把她推薦給中科院蓋志琨副研究員，在兩位老師聯合指導下，她開展了自己的創新實踐活動。
讓興趣成為最好的老師
姜文瑜并不是古生物專業的學生。
發現4.1億年前的古魚王國的奧秘，是古生物學界的一件大事。但姜文瑜告訴記者，其實自己學的是水文與水資源工程。這得益于創新實驗班并不要求學生一定研究本專業的內容——只要學生有興趣——重在發揮學生學習主動性和創造性，通過參與導師的科學研究和工程實踐項目，訓練學生的科研能力和創新意識。
2019年，成為創新實驗班成員的姜文瑜在蓋志琨老師的帶領下，參加了古生物學的學術研討會。在寒假里，開始跟著老師去野外“挖寶”——拿著小錘子敲敲打打尋找各種化石。2020年10月，她接到了蓋老師安排的一個新任務，對一張化石照片進行研究。
一張普通的化石照片，要看準這是什么生物？需要在幾十億年甚至更早的時間長河里，準確給它找到家，要找到它的“大家族”——需要找到它的爸媽和兄弟姐妹是誰。用專業的術語講，就是描繪一張某物種的“系統發育關系及系統分類”圖。對姜文瑜來說，慢慢找到化石照片上這個生物的眼睛、尾巴、骨頭，是一個尋寶的過程。但是要根據嚴密的科學分類，根據相關體系指標對其進行“家族定位”，則是一個繁瑣的工作。
參考文獻，都是英文；英文文獻，又有大量的專業術語——在網上查很多翻譯都解釋不清……姜文瑜在老師的指導下，在興趣的推動下，一篇篇英文文獻慢慢“啃”，一遍遍查找與這個魚化石有關的材料，研究終于有了結果。
2021年2月19日，論文成果在國際學術期刊《歷史生物學》在線發表——通過這張魚化石的照片，姜文瑜發現了古魚王國的一個新屬種。這一新屬種，成為目前所知鴨吻魚科最原始的成員。這個魚被命名為“橄欖紋曲師魚”，因為魚身上有類似于橄欖狀的花紋，同時感謝曲靖師范學院（曲師）在保護“曲靖古魚王國”方面所做出的貢獻。
對于多家媒體關于“中國科學家研究新發現4.1億年前最原始鴨吻魚類”的報道，姜文瑜有了新的“不安”。她認真向記者解釋：“其實我在古生物學界還是個門外漢，僅僅是因為興趣愛好，在老師們的指導下，偶然研究有了這么一篇論文成果。在這個過程里，收獲最大的不是這篇論文，而是良好學術素養的習慣養成及創新實踐能力的成長?！?br>上熱搜后，姜文瑜笑著說，這篇成果和很多老師同學相比，并沒有突出的地方，“或許是因為大家聯想在4.1億年前，有個浪漫的愛情故事——鴨吻魚，其實并不是”。對于未來，很多人問過她為什么不在古生物專業繼續深造，她告訴記者，自己的本專業還是水文與水資源工程，已經被保送到河海大學攻讀研究生的她將繼續踏實學好本專業課程。
讓優秀學生脫穎而出
姜文瑜不是第一個取得如此成績的學生。在地科學院的創新實驗班里，還有很多學生持續開展科學研究，發表了多篇SCI論文。
2016級本科生山顯任對古魚類領域進行研究，其研究得到了國家自然科學基金、中國科學院前沿科學重點研究計劃、中國科學院院戰略性先導科技專項（B類）等項目的資助，發表的論文最新研究成果，厘清了長期以來懸而未決的真盔甲魚目系統分類問題；趙向東、趙顯燁獲“李四光優秀學生獎”（每屆全國僅有5名本科生獲獎）；創新實驗班學生獲得國家級比賽特等獎23項、一等獎13項……
地科學院陳雷教授是創新實驗班的導師，他認為，本科生創新最重要的一點就是激發學生的興趣，任何一個學生只要找到了自己的方向和目標，他的潛力就是無窮的，而這正是創新實驗班對學生的期望。
據介紹，所有進入創新實驗班的學生都需要具備一定的條件，如思想品德端正，學習態度良好，有上進心等。對導師的遴選也有一定的標準，如能為學生提供科研項目輔助及科學研究經費等。學院同時制定了創新實驗班管理條例，并補貼一定的教學工作量，在年度考核中予以優先考慮，鼓勵骨干教師積極參與本科生創新教育。另外，創新實驗班的學生享有較好的待遇，如對于公開發表的論文，版面費由學院資助；在科技文化節獲獎的同學給予物質獎勵等。
這樣，創新實驗班把有興趣的同學“扶上馬”再“送一程”，主動為學生“護航”，通過制度要求導師“一對一”聯系學生，建立學生與教師交流制度、聽報告制度等，創新實驗班成為本科生邁向科研創新的一個廣闊平臺。
地科學院副院長尹會永介紹說，學院創立的“創新實驗班”拔尖創新人才育人模式，因材施教，制訂個性化、靈活的拔尖創新人才“培養方案”，通過構建“一對一”導師制，全程引領學生的學習和創新實踐。實現教—研—學互長，既培養了學生，又提高了教師隊伍的教學水平，實現了教師與學生的雙贏。
未來，地科學院將在“創新實驗班”繼續實施“實踐能力+問題意識+創新能力”綜合能力提升舉措，實現地學本科拔尖創新人才的知識學習、能力培養和素質養成三位一體的培養目標，繼續挖掘育人的“金鑰匙”。
